Tipo: Experiencia Educativa | Nivel: Primario

Participante/s: Gibbon, Graciela Elena
Institución: Escuela Nº 24 “Cnel. L.J. Fontana”, Esquel (Chubut)
Email: gracielaegibbon@yahoo.com.ar

Se pretende reflejar el proceso de cambio surgido en una escuela urbana común, a partir del cambio de modalidad de la misma. Y cómo este cambio re significó prácticas y llevó a un nuevo posicionamiento docente entre otras. Se desnudó de alguna manera el acto educativo, compartir un espacio común entre los dos ciclos de la escuela, convivir los pequeños con los más grandes, comer compartiendo diariamente con otros que no son familia era todo un desafío. También cambio el equipo directivo; quien desde el gobierno de lo escolar facilitó y potenció los encuentros, abordó los desencuentros en búsqueda de puntos de acuerdos. Se conformaron equipos de trabajo, se ha iniciado una tarea de autocrítica y crítica constructiva de la práctica docente y el nuevo rol que le cabe al docente en un contexto social atravesado por los cambios tecnológicos. Se buscó la asistencia técnica con especialistas, se volvió a las fuentes teóricas conceptuales. Se analizó documentación y se re significaron datos estadísticos que permitieron analizar las trayectorias de los alumnos. Sin dejar de mirar el proceso de aprendizaje empezamos a mirar, a re significar el proceso de enseñanza. ¿Cuál es el impacto en la institución? ¿Cómo repercute en el aula? ¿En el proceso de enseñanza aprendizaje? ¿Cómo se posicionan los docentes, frente a esta nueva modalidad? ¿Cómo se trabaja frente a la diversidad?

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