Abstract:

Introducción

(De la serie Estrategias para la introducción de las computadoras portátiles en el aula. Netbooks en el aula. Introducción al modelo 1:1 e ideas para trabajar en clase. Ministerio de Educación de la Nación http://secuencias.educ.ar/file.php/1069/modelo_1a1.pdf)

La introducción de las TIC no implica solamente la realización de las mismas actividades que antes por otros canales, sino que modificó profundamente hábitos, procedimientos y la cantidad y calidad de información, dando lugar a transformaciones profundas, calificadas por algunos como un cambio de paradigma e incluso como el paso de una época a otra: de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento.

Es por ello que se hace necesario que los ciudadanos puedan contar con herramientas cognitivas y competencias que les permitan accionar de modo crítico, creativo, reflexivo y responsable sobre la abundancia de datos, para aplicarlos a diversos contextos y entornos de aprendizaje, así como construir conocimiento relevante basado en ellos, proceso en el que la escuela adquiere un lugar fundamental. Para ello, el ingreso de las TIC en la escuela debe ser pensado en relación con la alfabetización en los nuevos lenguajes, con el contacto con nuevos saberes y como respuesta a ciertas demandas del mundo del trabajo.

En educación, la introducción del modelo 1:1 consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que cada uno adquiere un acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, de manera simultánea, dando lugar a una vinculación entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar.

El modelo 1:1 facilita la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de redes y la participación de todos en la misma.

Las prácticas áulicas no se construyen a partir de los recursos disponibles sino más bien a la inversa: los recursos son los que están al servicio de los proyectos didácticos. Un modelo 1:1 no consiste solo en un sistema de distribución de computadoras, sino que es un esquema de trabajo, una nueva forma de construir conocimiento.

Las transformaciones de la educación con TIC se vinculan profundamente con líneas didácticas que los docentes vienen desarrollando, con transformaciones que la escuela está llevando a cabo.

A lo largo del tiempo, en forma gradual y según sus posibilidades, su formación, la realidad de su grupo, su disciplina, entre otras razones, cada docente irá incorporando las Netbooks en su clase.

Con el propósito de favorecer estos procesos es que se propone ofrecer durante el Congreso Educativo Provincial un taller disciplinar de Arte a dictarse en un aula equipada con Netbooks.

Las Netbooks que reciben alumnos y docentes vienen equipadas con diferentes recursos didácticos, y el aprovechamiento de los mismos permitirá el enriquecimiento de las prácticas educativas.

Breve descripción de la propuesta:

El Taller de Arte tiene como objetivo constituirse en un espacio introductorio para comenzar a re-pensar posibles estrategias didácticas para facilitar la integración de la enseñanza artística con las nuevas tecnologías.

Precisamente, en el terreno del arte también asistimos a nuevas formas de producción y recepción, es por ello que se propone un lugar de trabajo colaborativo para reconocer programas, recursos y materiales didácticos de arte a los que se puede acceder a través de las Netbooks entregadas en el marco del Programa Conectar Igualdad. Así mismo, será un espacio para compartir experiencias con las TIC, inquietudes e información relacionada con nuestra disciplina con el fin de ampliar el campo de posibilidades en la tarea docente.

Destinatarios: Docentes de educación secundaria, con prioridad a quienes cuenten ya con las Netbooks o estén próximos a recibirlas.

Currículums abreviados:

• Prof. Gladys Mabel Barroso: Profesora Superior de Plástica, Especialidad Pintura. Profesora en Artes orientación Artes Visuales. Postítulo en Formador de Formadores TIC y Formadores TIC.. Especialista de la Tecnicatura en Multimedios del Equipo de Diseño Curricular Educación Secundaria, Provincia del Chubut. Coordinadora de Formación de Grado y Profesora de Lenguaje Visual II y III en IFD Nº 806. Vicedirectora Colegio Provincial Nº 746, Formación en Técnico en Multimedios.

• Prof. Susana Mónica Tunik: Profesora Superior de Plástica, Especialidad Grabado. Postítulo en Formador de Formadores y Formadores TIC. Especialista de la Tecnicatura en Multimedios del Equipo de Diseño Curricular Educación Secundaria, Provincia del Chubut. Profesora del IFD Nº 806 de Lenguaje Visual I y Grabado II y III. Directora del Colegio Provincial Nº 746, Formación en Técnico en Multimedios.

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